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福鼎新聞網(wǎng)訊（曾云端溫麗芬）近日，福鼎市前岐足球小將劉伶俐入選2018年全國(guó)2003—2004年齡組女足精英球員集訓(xùn)名單，成為福鼎首位國(guó)足女隊(duì)員。而此前，由福鼎女孩擔(dān)綱的寧德女足，也在此次省運(yùn)會(huì)中奪得冠軍。劉伶俐的成功入選和寧德女足的脫穎而出，不僅是農(nóng)村娃的一次成功逆襲，也是特色教育的成功典范，更是福鼎全面推進(jìn)補(bǔ)齊發(fā)展短板、實(shí)施均衡教育后奏響的一次強(qiáng)音。

近年來(lái)，福鼎市圍繞“辦人民滿意教育”的目標(biāo)，加快補(bǔ)齊發(fā)展短板，著力改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，努力縮小城鄉(xiāng)、縣域內(nèi)學(xué)校的差距。僅2017年，該市共投入教育項(xiàng)目資金2.5億元，目前，在全市范圍內(nèi)共新增中小學(xué)學(xué)位1.8萬(wàn)個(gè)。“通過(guò)補(bǔ)齊教育短板，未來(lái)兩年內(nèi)，福鼎市城鄉(xiāng)教育有望基本得到均衡發(fā)展。”福鼎市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，與此同時(shí)，福鼎市還通過(guò)辦特色教育、攜手城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展、推進(jìn)信息化教育等，推動(dòng)推動(dòng)義務(wù)教育從基本均衡邁向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

發(fā)展足球特色教育，讓慈濟(jì)中學(xué)這所農(nóng)村學(xué)校逆襲

特色教育為學(xué)生的未來(lái)墊好“鋪路石”

平整開(kāi)闊的標(biāo)準(zhǔn)11人制足球場(chǎng)、醒目的足球文化海報(bào)、隨處可見(jiàn)的足球雕塑……走進(jìn)前岐慈濟(jì)中學(xué)，濃厚的足球文化撲面而來(lái)。

近年來(lái)，慈濟(jì)中學(xué)在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，致力于打造具有足球文化特色的教育品牌，在大力培養(yǎng)學(xué)生足球愛(ài)好的同時(shí)，還成立了校足球辦，并定期與浙江省部分縣市的學(xué)校開(kāi)展青少年校園足球交流。與此同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生自主成立校園足球隊(duì)，每周在校內(nèi)開(kāi)展足球聯(lián)賽，每天大課間組織學(xué)生進(jìn)行“足球操”運(yùn)動(dòng)，結(jié)合廣播體操、足球操、長(zhǎng)跑、感恩手語(yǔ)操等形式，積極促進(jìn)“快樂(lè)足球促陽(yáng)光體育鍛煉”為理念的“足球文化”教育建設(shè)。多年發(fā)展，慈濟(jì)中學(xué)足球辦學(xué)特色成績(jī)斐然，此次參加省運(yùn)會(huì)的寧德女足（青少年女子乙組）多數(shù)運(yùn)動(dòng)員來(lái)自該校，為寧德隊(duì)奪冠立下了漢馬功勞。

也因此，慈濟(jì)中學(xué)與前岐中心小學(xué)先后被評(píng)為國(guó)家級(jí)校園足球特色學(xué)校，為福鼎市少體校足球隊(duì)輸送了不少優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員。隨著前岐足球的聲名鵲起，福鼎二中也緊隨其后，報(bào)批福建省和全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校。目前，三所學(xué)校都成為市文體新局、市少體校足球后備人才培養(yǎng)基地。前岐鎮(zhèn)也因足球教育的成功被省足協(xié)授予福建省青少年足球訓(xùn)練基地稱號(hào)。

經(jīng)過(guò)5年多發(fā)展，前岐鎮(zhèn)現(xiàn)有國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員4人、國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員8人。2016年，前岐中心小學(xué)向福建省U13女足輸送4名優(yōu)秀隊(duì)員。2017年，通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)學(xué)院選拔，前往國(guó)家體育總局秦皇島訓(xùn)練基地參加集訓(xùn)。

足球文化教育只是福鼎特色教育發(fā)展的一個(gè)縮影。近年來(lái)，福鼎市各所學(xué)校都在努力開(kāi)拓新的教育路線，不斷推動(dòng)多樣特色教育發(fā)展，逐步形成獨(dú)特的、不同于其他學(xué)校的教育模式。比如福鼎二中信息化教育、城西小學(xué)發(fā)展航模特色教育、福鼎六中積極構(gòu)建校園籃球文化、福鼎十七中鼓勵(lì)加引導(dǎo)培養(yǎng)舉重特色教育……在各所學(xué)校的積極探索中，福鼎市立于教育發(fā)展的潮頭，在提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，滿足不同潛質(zhì)和興趣愛(ài)好學(xué)生的發(fā)展要求，力求做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，逐漸形成“一校一特色、一校一品牌”的教育發(fā)展格局。

“翻轉(zhuǎn)課堂”使福鼎二中走在信息化教育前沿

城鄉(xiāng)攜手全面夯實(shí)均衡教育基礎(chǔ)

全面夯實(shí)教育基礎(chǔ)是大力發(fā)展特色教育的前提條件，而補(bǔ)齊教育短板，促進(jìn)教育公平，提升教育質(zhì)量正是其中的關(guān)鍵。

對(duì)于以前的福鼎市民族中學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試成績(jī)能夠在福鼎一中年段中名列前茅，幾乎是不可能的事情，但是福鼎一中桐城校區(qū)（福鼎市民族中學(xué)）初二年級(jí)的謝璇做到了。她自入學(xué)以來(lái)，成績(jī)一直都很不錯(cuò)，在2017—2018學(xué)年上學(xué)期半期考中，她還以高分成為福鼎一中初一年段的第一名。而這一切，得益于2017年福鼎市教育補(bǔ)短板工作的有效實(shí)施。

福鼎市民族中學(xué)位于城郊接合部，受地理位置與生源競(jìng)爭(zhēng)等一系列因素的制約，民族中學(xué)學(xué)生數(shù)呈逐年下降的趨勢(shì)。為了改變這種情況，2017年7月，福鼎市教育局采取與優(yōu)質(zhì)校共建的辦法，在民族中學(xué)增掛福鼎一中桐城校區(qū)的牌子，實(shí)現(xiàn)“一套人馬，兩塊牌子”的教育資源共享模式。同時(shí)，選派較強(qiáng)的福鼎一中師資力量支援民中辦學(xué)，并安排民中教師到一中本部任教交流，初步實(shí)現(xiàn)教育資源的輪換和共享。教育資源共享模式在經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐后，桐城校區(qū)學(xué)生平均分與福鼎一中本部學(xué)生相比不相上下，該模式取得階段性勝利。

在總結(jié)了福鼎一中桐城校區(qū)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，福鼎市又啟動(dòng)了福鼎六中與十六中整合辦學(xué)工作，充分發(fā)揮十六中硬件資源優(yōu)勢(shì)，改善福鼎六中的辦學(xué)條件，提高福鼎六中的教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)福鼎教育的均衡發(fā)展。

與此同時(shí)，福鼎市教育部門還通過(guò)每學(xué)期兩次以上的名師送教送培下鄉(xiāng)活動(dòng)，組織開(kāi)展優(yōu)質(zhì)學(xué)校校長(zhǎng)、骨干教師向農(nóng)村、薄弱學(xué)校流動(dòng)，以“示范課+講座”的方式到薄弱校開(kāi)展送培活動(dòng)，發(fā)揮的示范、引領(lǐng)作用，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

信息化教學(xué) 補(bǔ)薄弱學(xué)校師資之不足

邁入教育后均衡時(shí)代，福鼎除了補(bǔ)齊教育短板，發(fā)展特色教育，還大力推進(jìn)信息化教育與應(yīng)用發(fā)展。

對(duì)于辦學(xué)規(guī)模和師資力量都相對(duì)薄弱的赤溪小學(xué)而言，能夠讓學(xué)生們享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源無(wú)疑是一種奢望，但“遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂”卻讓這種奢望變成了現(xiàn)實(shí)。2017年10月，福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué)與赤溪小學(xué)抓住信息化教育的機(jī)遇，坐上了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的快車，利用信息技術(shù)的手段，創(chuàng)建城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體，開(kāi)創(chuàng)了福鼎市“遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂”的教育先河，讓63公里外的赤溪小學(xué)學(xué)生坐在教室內(nèi)即可享受到城里優(yōu)質(zhì)教育。

除了實(shí)驗(yàn)小學(xué)與赤溪小學(xué)攜手創(chuàng)建城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體，白琳小學(xué)也通過(guò)遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂，促進(jìn)城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校師均衡發(fā)展。“硬件可以短期內(nèi)補(bǔ)齊短板，但一些薄弱校特別是鄉(xiāng)村學(xué)校的師資力量問(wèn)題，一時(shí)半會(huì)兒是難以解決的。”業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，福鼎市通過(guò)信息化教學(xué)恰好可以補(bǔ)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源之不足，從而進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)學(xué)校之間的差距。

近年來(lái)，福鼎市逐步完善教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以“強(qiáng)校帶弱校”等方式，助力教育均衡化，助推現(xiàn)代化教育發(fā)展。福鼎一中、一中桐城校區(qū)，福鼎二中，福鼎職業(yè)中專等學(xué)校也相繼加入信息化教育大潮中來(lái)。福鼎一中、福鼎職業(yè)中專還被福建省教育廳確認(rèn)為福建省教育信息化實(shí)驗(yàn)學(xué)校，福鼎二中正是成為全國(guó)教育管理信息化專業(yè)委員會(huì)理事單位，入圍福建省信息化典型案例并推薦參加教育部信息化典型案例遴選。

在教育信息化大背景下，福鼎市教育模式開(kāi)始改革，教研活動(dòng)由線下轉(zhuǎn)為線上：全市共有1890位教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開(kāi)展互助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教研、個(gè)人進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)和共享資源等活動(dòng)，一定程度上助推福鼎教育從基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡方向發(fā)展。

福鼎助推教育從基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

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